Libro · 2020 · Kim Bower, Do Coyle, Russell Cross, Gary N. Chambers

Curriculum Integrated Language Teaching

"Questo libro si propone di affrontare le peculiarità dell'apprendimento linguistico in contesti prevalentemente anglofoni. L'attenzione è rivolta all'Apprendimento Integrato di Contenuti e Lingua (CLIL), data la sua potenzialità di rispondere alle sfide affrontate dagli insegnanti di lingue straniere nelle scuole primarie e secondarie. Il CLIL implica l'insegnamento di contenuti non linguistici, come la scienza, attraverso una lingua diversa dalla madrelingua degli studenti. In Germania, ad esempio, la lingua di insegnamento del CLIL in geografia o storia è tipicamente l'inglese; nel Regno Unito e in Australia, la matematica o la musica possono essere insegnate in francese o italiano. La maggior parte dei paesi europei ha sviluppato con successo il CLIL come parte della propria politica curricolare nazionale negli ultimi 20 anni. Al contrario, i progressi del Regno Unito e dell'Australia nel CLIL sono notevolmente indietro. Con la diffusione del CLIL in Europa e America del Sud, il CLIL è diventato sempre più sinonimo di 'apprendimento dell'inglese' nei paesi non anglofoni. Apprendere una lingua straniera diversa dall'inglese nel Regno Unito, negli Antipodi o negli USA rappresenta una sfida notevolmente diversa rispetto all'apprendimento dell'inglese, la lingua globale, nel continente europeo, in America del Sud o nel Far East, per esempio. Le implicazioni relative alla motivazione e alle percezioni di rilevanza degli studenti in contesti dove 'l'inglese è sufficiente' sono considerevoli. Pertanto, i paesi anglofoni rappresentano un contesto sfidante e unico per il CLIL come approccio pedagogico 'nuovo'."